PEC 1.3.
Miniactividad: Representación gráfica y
reflexión sobre el propio modelo y cambio conceptual
SÍNTESIS
En
esta PEC se pide la realización de una reflexión sobre el cambio conceptual
producido a partir de un estudio de los materiales propuestos.
En mi
caso, el cambio se ha producido con la lectura atenta de los materiales y la
realización de los mapas, ejemplo gráfico de lo que he podido asimilar.
En un
primer momento, sabía que los términos “ciencia”, “tecnología” y “sociedad”
estaban unidos, pero era más una cuestión intuitiva que empírica.
Al
estudiar las lecturas, he podido comprobar que esta relación viene dada,
generalmente, por la intención de progreso y evolución que conllevan las
investigaciones científicas y, por ende, la aplicación de la tecnología en
estos procesos, lo cual revierte en el ámbito social, aunque es muchas veces la
propia sociedad la que demanda estos avances o progresos para mejorar sus
condiciones de vida.
Entendía
la Tecnología Educativa como el conjunto de herramientas que un profesor podía
utilizar en su aula para la transmisión de un conocimiento, aunque las lecturas
me han ayudado a comprender que se trata de un apoyo para que el aprendizaje
del alumnado sea significativo; es decir, que los alumnos sean artífices de su
propio proceso de enseñanza-aprendizaje, convirtiéndose el profesor y el libro
de texto en un apoyo, pero no en el centro sobre el que se erige dicho proceso.
La
elaboración de los mapas conceptuales me ha proporcionado una visión más amplia
de los tres conceptos (ciencia, tecnología y sociedad), así como una reflexión
previa a la relación entre ellos.
La
ciencia proporciona los conocimientos necesarios para que la tecnología
educativa pueda existir y ser aplicada, y todo ello tiene un uso extensivo
sobre los miembros de una sociedad. Aunque, en este hecho, no todo son
ventajas: siempre que se producen avances, existe la exclusión, bien sea de las
personas que no pueden acceder a estos recursos (por falta de medios técnicos,
económicos, geográficos,…) o porque, voluntariamente, se excluyen de un sistema
que cambia rápidamente y para el que hay que sentirse preparado.
Con
respecto a si se ha producido cambio conceptual en mí, la respuesta es
afirmativa. Estoy acostumbrada a utilizar internet en mi trabajo diario y
personal, pero no a utilizar determinadas herramientas como el Cmap, y he de
reconocer que ha sido un descubrimiento positivo y que, a partir de ahora,
considero utilizaré en mi ámbito laboral, además de en el educativo. La
elaboración del mapa a través de las notas recogidas mientras he realizado la
lectura de los documentos, me ha ayudado a reflexionar y cuestionarme las
relaciones entre los diferentes términos, así como las consecuencias de los
mismos.
Ha sido
necesario realizar una reorganización de conceptos en función de la complejidad
y relación entre ellos para conseguir una argumentación lógica.
En
términos generales, podría decir que, personalmente, se ha producido en mi un
cambio conceptual cuando, partiendo de mi propia visión de un hecho (con más o
menos conocimientos sobre el mismo), he llevado a cabo un contacto más profundo
con él a través de las personas involucradas o de la documentación escrita y,
como resultado, he podido confirmar mis creencias (ampliándolas) o refutarlas,
pasando a tener una concepción diferente a la original.
CONCLUSIONES
La
aplicación de la tecnología al proceso educativo de enseñanza-aprendizaje hace
que la persona que participa en el mismo sea autor de dicho proceso, redirigiéndolo
y adaptándolo en función de sus necesidades e intereses.
En mi
opinión, trabajar con las TIC en cualquier ámbito hace que se esté más
presente, que se participe y se contribuya a la toma de decisiones que le
afectarán a uno mismo y a los demás.
Cuando
el aprendizaje es significativo, y uno mismo se convierte en el artífice del
mismo, también puede regular las actuaciones y convertirse en un agente activo,
frente a la enseñanza tradicional que marcaba una clara diferencia entre el
docente y el discente.
El uso
de las TIC permite que personas que, en un principio, por ciertas limitaciones,
no podían llevar a cabo determinadas acciones educativas, las puedan realizar
sin ningún problema. Por tanto, se podría decir que es fruto y, a la vez,
favorece, la globalización.
- Cabero Almenara, Julio. Módulo 1: Educación y tecnología: fundamentos teóricos. UOC
- Domènech, Miquel, y Tirado, Francisco Javier. Ciencia, Tecnología y Sociedad: nuevos interrogantes para la psicología.
